රචනයක් ලියන ආකාරය

රචනයක් ලියන ආකාරය.

රචනයක් ලියන ආකාරය.

රචනයක් ලිවීමට දැන ගැනීම සඳහා වූ ක්‍රියා පටිපාටි සරල ය. සියල්ලට පසු, එය මාතෘකාවක් පිළිබඳ ඔබේම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමේ සංවිධානාත්මක ක්‍රමයකි. සාමාන්යයෙන් එය සිදු කරනු ලබන්නේ විවේචනාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින් ය. එමනිසා, රචනා මගින් මතභේදයට තුඩු දෙන හෝ හොඳින් වාද විවාද ඇති කිරීමේ හැකියාව නිසා ප්‍රබල අධ්‍යාපනික මෙවලමක් නිරූපණය කෙරේ.

එලෙසම, රචනාව එය පෞද්ගලික අත්දැකීම් මත පදනම් වූ නිබන්ධනයක් අඩංගු ගද්‍යයෙන් ලියා ඇති සාහිත්‍ය ප්‍රභේදයක් ලෙස සැලකේ සහ ලේඛකයාගේ අදහස්. ඒ හා සමානව, මෙම පා xts වල සාහිත්‍ය රූප හා විසිතුරු සම්පත් භාවිතය මුළුමනින්ම වලංගු වේ. මේ හේතුව නිසා - සාහිත්‍ය රචනයේ නිශ්චිත අවස්ථාවෙහිදී - එය බොහෝ විට කාව්‍යමය හෝ කලාත්මක ලෙස විස්තර කෙරේ.

පරීක්ෂණ වර්ග

සාහිත්‍යයට අමතරව, එකක් ලිවීමට තීරණය කිරීමට පෙර සලකා බැලිය යුතු තවත් රචනා ක්‍රම තිබේ. පහත, ඒවා කෙටියෙන් විස්තර කෙරේ:

තර්ක රචනාව

ජෝස් මාටි.

ජෝස් මාටි.

එය එක්තරා ආකාරයක පෙරහුරුවක් දේශපාලන ලිපිවල හෝ ආර්ථික විද්‍යාව හා සම්බන්ධ සාකච්ඡාවලදී නිතර නිතර. සියලුම රචනා තර්කනාත්මක වුවද, මෙම පංතිය විශේෂයෙන් සඳහන් කර ඇත්තේ පැහැදිලි කිරීම් වඩා වෛෂයික (සාහිත්‍ය රචනයට සාපේක්ෂව) බැවිනි. හොඳයි, රචකයා තම දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා වෙනත් විශේෂ ists යින්ගේ පිළිගත් න්‍යායන් මත විශ්වාසය තැබිය යුතුය. මෙම ප්රදේශය තුළ, ඔහු කැපී පෙනුණි ජෝස් මාටි.

විද්‍යාත්මක රචනාව

විද්‍යාත්මක ක්‍රමවේදයක් මත පදනම් වූ එහි ශාස්ත්‍රීය දෘඩතාව හා ව්‍යුහය මගින් එය කැපී පෙනේ. ඊට අනුකූලව, ඉදිරිපත් කරන ලද සෑම අදහසක් සඳහාම සහය දක්වන මොහොතේ දී වඩා තර්කානුකූල ගැඹුරකට සහ සුචිගත කළ සහායකට මග පාදයි. විද්‍යාත්මක රචනයේ පරමාර්ථය වන්නේ මාතෘකාවක් හෝ තත්වයක් අධ්‍යයනය කර සංස්ලේෂණයක් ඉදිරිපත් කිරීමයි.

නිරාවරණ රචනාව

ඩොඩෙක්ටික් අභිප්‍රාය පිළිබඳ ප්‍රශ්න සහ පැහැදිලි කිරීම් තේරුම් ගැනීමට අපහසු විමර්ෂනය සඳහා එය ඉතා සුදුසු පරීක්ෂණ ක්‍රමයකි. ඉන්පසු, රචකයා තරමක් විස්තරාත්මක, සූක්ෂම පා text යක් සකස් කරයි, විෂයයක් පිළිබඳ සියලු තොරතුරු හෙළිදරව් කිරීමට සහ එය විස්තරාත්මකව විස්තර කිරීමට හැකියාව ඇත.

දාර්ශනික රචනාව

නමට අනුව, එය විවිධ දාර්ශනික සාකච්ඡා මත පිළිබිඹු කරයි. එහි ප්‍රති love ලයක් වශයෙන්, ආදරය, ජීවිතයේ අරුත, ඇදහිල්ල, මරණය හෝ තනිකම වැනි පැවැත්මේ සමපේක්ෂනයේ මාතෘකා ආවරණය කරයි. මෙම හේතූන් නිසා, එය වඩාත් ආත්මීය ආස්ථානයක් සහ අද්භූත උත්කර්ෂයක් සහිත රචනා වර්ගයකි.

විවේචනාත්මක රචනාව

තර්කනාත්මක රචනාව සමඟ බොහෝ සමානකම් ඉදිරිපත් කළද, සාක්ෂි හැසිරවීම සම්බන්ධයෙන් විවේචනාත්මක පරීක්ෂණ දැඩි ය. ඒ අනුව, පෙර අධ්‍යයනයන් සහ පූර්වගාමීන් එකතු කිරීම විද්‍යාත්මක රචනාවට සාපේක්ෂව දැඩි බවක් අඟවයි.

සමාජ විද්‍යාත්මක රචනාව

ටෙරෙන්සි මොයික්ස්.

ටෙරෙන්සි මොයික්ස්.

ඒවා රචකයා විසින් සමාජ ගැටලු සහ / හෝ සංස්කෘතික ප්‍රකාශනයන් හා සම්බන්ධ කරුණු සලකා බලයි. සමාජ විද්‍යාත්මක රචනයේ කතුවරයාගේ විශේෂිත සිතුවිලි සමඟ තර්ක කිරීමට ඉඩක් තිබුණද, බරපතල අධ්‍යයන අධ්‍යයනවලින් ඒවාට සහාය විය යුතුය. මේ හේතුව නිසා, මෙම වර්ගයේ රචනා විද්‍යාත්මක රචනයේ ශාඛාවක් ලෙස සැලකේ. ටෙරෙන්සි මොයික්ස් මේ ආකාරයේ අත්හදා බැලීම්වල විශිෂ්ටයි.

රචනාව

මේ ආකාරයේ රචනාවක කතුවරයා සමහරුන් ගැන තම මතය ප්‍රකාශ කරයි interest තිහාසික වැදගත් සිදුවීමක්. සාමාන්‍යයෙන් පෙළෙහි historical තිහාසික මූලාශ්‍ර දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් අතර සංසන්දනයක් අඩංගු වේ. ඒවා පදනම් කරගෙන රචකයා වඩාත් නිවැරදි යැයි පෙනෙන දේ පැහැදිලි කරයි. තර්කනයේ ඇති එකම නිශ්චල රීතිය වන්නේ සත්‍යාපිත සහාය නොමැති සිදුවීම් පිළිබඳව අදහස් දැක්වීම නොවේ (නමුත්, ඔබ උපකල්පනය කරන විට ඔබට පැහැදිලි කළ හැකිය).

අත්හදා බැලීමේ ලක්ෂණ

  • එය තේමාත්මක සීමාවන් නොමැතිව බහුකාර්ය හා නම්‍යශීලී පා text යකි. මේ අනුව, ඔබට විවිධ සංයුති ශෛලීන් ඒකාබද්ධ කළ හැකිය - අනුකූලතාව පවත්වා ගෙන යන තාක් කල් - මෙන්ම විවිධ වාචාල, කැළැල්, උපහාසාත්මක, විවේචනාත්මක හෝ තනු නිර්මාණය කළ හැකි නාද රටා.
  • සාකච්ඡා කළ විෂය පිළිබඳව කතුවරයාගේ පෞද්ගලික මතය පෙන්වීමට එය සේවය කරයි. සාමාන්‍යයෙන් ඒත්තු ගැන්වෙන, තොරතුරු සහිත හෝ විනෝදාත්මක පරමාර්ථයකින්.
  • අනිවාර්ය, කතුවරයා සිය නිගමන ප්‍රකාශ කිරීමට පෙර සාකච්ඡා කළ මාතෘකාව ප්‍රගුණ කළ යුතුය නිවැරදි විස්තර ග්‍රහණය කර ගැනීමට.
  • සෑම අදහසක්ම පරීක්ෂණයක් මත පදනම් වූ ආහාරයක් තිබිය යුතුය.
  • කතුවරයා විෂය ආමන්ත්‍රණය කරන ආකාරය රඳවා තබා ගනී (උත්ප්‍රාසය, බැරෑරුම්කම, නිම නොකළ අන්තර්ගතය, මතභේද ඇති කිරීම සඳහා පුද්ගල හෝ සාමූහික අපේක්ෂාවන්) ...
  • රචනා ඉතා දිගු පා xts නොවේ. ප්‍රකාශිත අදහස් හැකි තරම් පැහැදිලි හා සංක්ෂිප්ත ය.

රචනයක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා සංවර්ධනය කිරීමේ ව්‍යුහය

හැඳින්වීම

මෙම කොටසේදී කතුවරයා පා hyp කයාට අදාළ උපකල්පනය සමඟ විශ්ලේෂණය කළ විෂය පිළිබඳ කෙටි සාරාංශයක් සපයයි. දෙවැන්න ප්‍රශ්නයක ස්වරූපයෙන් හෝ තහවුරු කිරීමක් අපේක්ෂිත ප්‍රකාශයක් ලෙස ඉදිරිපත් කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, ඒවා ලේඛකයාගේ ප්‍රභවය හා ශෛලිය පිළිබිඹු කරන තීරණ වේ.

සංවර්ධනය

හේතු, අදහස් සහ ඉදිරිදර්ශන ප්‍රකාශ කිරීම. මෙහි හැකි තරම් (අදාළ) දත්ත සහ තොරතුරු තැබිය යුතුය. එසේම, හැඳින්වීම තුළ අන්තර්ගත උපකල්පිතයට සහය දැක්වීමට හෝ පරස්පර විරෝධී වීමට කතුවරයා වඩාත් අදාළ හේතු මොනවාද යන්න පැහැදිලි කළ යුතුය. නිසැකවම, සෑම මතයක්ම නිසි ලෙස සහාය වේ.

නිගමනය

රචනයේ අවසාන කොටස විසඳුමක් සමාප්තියක් ලෙස ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා සංවර්ධනයේ විස්තර කර ඇති සියල්ල පිළිබඳ කෙටි සමාලෝචනයක් වේ. එසේම, නිගමනයකි නව නොදන්නා දේ මතු කළ හැකිය - හෝ සාහිත්‍ය හෝ විවේචනාත්මක රචනා සම්බන්ධයෙන් - කෘතියක් පිළිබඳ උපහාසාත්මක ස්වරයක් පිළිබිඹු කරයි. අනෙක් අතට, ග්‍රන්ථ නාමාවලිය යොමු පා text යේ අවසානයේ (අවශ්‍ය විට) දිස්වේ.

රචනයක් ලිවීමට පියවර

ලිවීමට පෙර

උනන්දුව සහ පර්යේෂණ

පළමුවෙන්ම, ආමන්ත්‍රණය කළ මාතෘකාව කතුවරයාට මහත් උනන්දුවක් දැක්විය යුතුය. පැහැදිලිවම, හොඳ ලියකියවිලි අත්‍යවශ්‍යයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, මාධ්‍ය සීමාවන් නොමැත: ශාස්ත්‍රීය ග්‍රන්ථ, පුවත්පත් ලිපි, මුද්‍රිත අත් පත්‍රිකා, ශ්‍රව්‍ය දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, අන්තර්ජාලය.

මාර්ගගතව යන්නේ කෙසේද

අන්තර්ජාලය තුළ ඇති අතිවිශාල තොරතුරු පරිමාව නිරූපණය කරන්නේ ඩිජිටල් වර්තමානය මධ්‍යයේ අතිශයින්ම වටිනා හා මෙගාඩිවර්ස් ප්‍රභවයකි. කෙසේවෙතත්, අන්තර්ජාලයෙන් ලබාගත් දත්ත භාවිතා කිරීමේ සහජ දුෂ්කරතාවය නම් - අසත්‍ය ප්‍රවෘත්ති හේතුවෙන් - එහි නිරවද්‍යතාවය නිවැරදිව සත්‍යාපනය කිරීමයි.

දෘෂ්ටි කෝණයකින් පිහිටුවා දළ සටහනක් එක් කරන්න

මාතෘකාව තෝරාගෙන විමර්ශනය කළ පසු, නිබන්ධනය ඉදිරිපත් කිරීමට පෙර රචකයා විසින් තනතුරක් ස්ථාපිත කළ යුතුය (තහවුරු කිරීමට හෝ ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට). ඉන්පසු ලේඛකයා ලිවීමේ ක්‍රමයක් සකස් කරන අතර එය ඔහුගේ තර්කයේ අනුපිළිවෙල ඇණවුම් කිරීමට ප්‍රයෝජනවත් වේ. එනම්, හැඳින්වීම, සංවර්ධනය හා නිගමනය පිළිබඳ සාකච්ඡා කරනු ලබන අදහස් මොනවාද?

රචනා ලිවීමේදී

නිරන්තර සමාලෝචනය

සකස් කළ පෙළ පා er කයාට තේරුම් ගත හැකිද? සියලුම ලිවීමේ හා අක්ෂර වින්‍යාසය නිවැරදිව අනුගමනය කර තිබේද? ලිවීමේ ශෛලිය ආමන්ත්‍රණය කරන මාතෘකාවට අනුකූලද? රචනයක් නිර්මාණය කිරීමේදී මෙම ප්‍රශ්න විසඳීම වැළැක්විය නොහැකිය. මෙම අර්ථයෙන් ගත් කල, තෙවන පාර්ශවයන්ගේ මතය (උදාහරණයක් ලෙස මිතුරෙකු) ප්‍රයෝජනවත් විය හැකිය.

අතිරෙකව, සෝදුපත් කියවීම සඳහා භාවිතා වන වචන මාලාව සහ විරාම ලකුණු හොඳින් විශ්ලේෂණය කිරීම කතුවරයා තේරුම් ගත යුතුය. මන්දයත් කොමාවකින් හෝ වචනයක් වැරදි තැනක තැබීමෙන් කතුවරයාගේ මතය ප්‍රකාශ කිරීමේ මුල් අභිප්‍රාය මුළුමනින්ම වෙනස් කළ හැකිය. මේ හේතුව නිසා රචනාව අවශ්‍ය වාර ගණනක් නැවත ලිවිය යුතුය.

ප්රකාශනය

නිසැකවම නොදන්නා ලේඛකයින්ට ජනමාධ්‍ය කතුවැකි මාධ්‍යයට ක්ෂණික ප්‍රවේශයක් නොමැත. එසේ වුවද, ඩිජිටල්කරණය මගින් සමාජ ජාල සහ සම්පත් වැනි සම්පත් හරහා ලේඛන බෙදා හැරීමට පහසුකම් සපයයි බ්ලොග්, පොඩ්කාස්ට් හෝ විශේෂිත සංසද. නිසැකවම, සයිබර් අවකාශයේ විශාලත්වය තුළ මෙම පෝස්ට් දෘශ්‍යමාන කිරීම වෙනත් දෙයකි (නමුත් ඒ පිළිබඳව ද ඕනෑ තරම් තොරතුරු තිබේ).


ලිපියේ අන්තර්ගතය අපගේ මූලධර්මවලට අනුකූල වේ කතුවැකි ආචාර ධර්ම. දෝෂයක් වාර්තා කිරීමට ක්ලික් කරන්න මෙන්න.

අදහස් දක්වන්න, ඔබේ අදහස් තබන්න

ඔබේ අදහස තබන්න

ඔබේ ඊ-මේල් ලිපිනය පළ කරනු නොලැබේ. අවශ්ය ක්ෂේත්ර දක්වා ඇති ලකුණ *

*

*

  1. දත්ත සඳහා වගකිව යුතු: මිගෙල් ඇන්ජල් ගැටන්
  2. දත්තවල අරමුණ: SPAM පාලනය කිරීම, අදහස් කළමනාකරණය.
  3. නීත්‍යානුකූලභාවය: ඔබේ කැමැත්ත
  4. දත්ත සන්නිවේදනය: නෛතික බැඳීමකින් හැර දත්ත තෙවන පාර්ශවයකට සන්නිවේදනය නොකෙරේ.
  5. දත්ත ගබඩා කිරීම: ඔක්සෙන්ටස් නෙට්වර්ක්ස් (EU) විසින් සත්කාරකත්වය දක්වන දත්ත සමුදාය
  6. අයිතිවාසිකම්: ඕනෑම වේලාවක ඔබට ඔබේ තොරතුරු සීමා කිරීමට, නැවත ලබා ගැනීමට සහ මකා දැමීමට හැකිය.

  1.   ගුස්ටාවෝ වෝල්ට්මන් ප්රකාශ කළේය

    රචනයක් ලිවීමේදී, ඔබ විශ්වාස කරන කෙනෙකුට නිමාව පිළිබඳ මූලික සටහනක් යැවීම සහ ඒ පිළිබඳ කේන්ද්‍රීය අදහස ප්‍රවේශ විය හැකිදැයි දැන ගැනීම සඳහා ඉතා හොඳ විනිශ්චයක් ලබා දීම සැමවිටම හොඳයි.
    -ගුස්ටාවෝ වෝල්ට්මන්.