La región del Biobío ha iniciado el año escolar con una nueva edición de Diálogos en Movimiento 2025, una propuesta que pretende transformar el acceso a los libros y la manera en que los escolares se aproximan a la lectura. Más de 300 estudiantes de distintas comunas participan en esta experiencia, que pone el foco en obras de autores regionales y se articula a través de trece sesiones dirigidas por mediadores expertos en fomento lector.
El principal objetivo del programa es fomentar el hábito lector y el pensamiento crítico, acercando la literatura local a los jóvenes de escuelas, colegios y liceos públicos. Organizada por la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio (Mincap) – Biobío, la iniciativa se basa en una mediación activa y didáctica: los textos son primero trabajados en el aula y, tras varias sesiones de encuentro y diálogo, los estudiantes tienen la oportunidad de conversar cara a cara con el autor o la autora de la obra.
Un modelo participativo y cercano para el fomento lector
Paloma Zúñiga, Seremi de las Culturas, ha señalado que este formato convierte la lectura en una vivencia colectiva y participativa, donde los alumnos exploran sus emociones y reconocen historias y paisajes que les resultan familiares. Esta metodología hace que los libros dejen de ser ajenos para los jóvenes y adquieran un sentido más ligado a su propio entorno y vivencias, promoviendo valores de identidad y reflexión crítica desde el aula», ha resaltado la autoridad.
El recorrido de Diálogos en Movimiento 2025 comenzó en Hualqui y se desplegará por todo el territorio del Biobío, alcanzando comunidades como Cabrero, Chiguayante, Coronel, Los Ángeles, Tomé y San Pedro de la Paz. La acción se realiza principalmente con recursos públicos y pone especial énfasis en la entrega gratuita de ejemplares a los estudiantes, quienes llevan a casa los libros trabajados en clase.
Literatura regional y diversidad de géneros para captar a la juventud
La selección de obras busca representar la pluralidad de voces y estilos literarios de la región, incluyendo poesía, narrativa infantil, crónica, columnas de opinión, dramaturgia y cuentos. Entre los títulos elegidos figuran desde “Quejido, canto y arrullo” de Yeny Díaz Wenten, hasta “Aberraciones” de Samuel Wandersleben, pasando por autoras y autores como Rodolfo Pérez-Luna, Luz Marina Vergara, Gloria Sepúlveda y Carolina Jara Montecinos.
El género del terror, poco habitual en los programas escolares, ha despertado un interés particular este año gracias a la inclusión de “Aberraciones”: una antología de relatos que introduce a los jóvenes en el suspense y lo fantástico, conjugando miedos actuales con referentes culturales cercanos. La labor de mediación, liderada por especialistas como Camila Vargas Placencia, facilita que los estudiantes exploren tanto el aspecto lúdico como reflexivo de la literatura de terror, ayudándolos a identificar temores y emociones propias y colectivas.
Encuentros presenciales y creatividad literaria en las aulas
Uno de los elementos distintivos de Diálogos en Movimiento es el encuentro directo entre el alumnado y los escritores regionales, que favorece la creación literaria: los estudiantes escriben relatos inspirados en sus territorios, dialogan sobre sus preferencias y construyen nuevas historias a partir de sus propias vivencias.
El escritor Samuel Wandersleben, responsable de “Aberraciones”, subraya el valor de la diversidad de relatos y de los ecos culturales presentes en sus cuentos, aportando distintos estilos de narrador y temáticas para mantener el interés de un público heterogéneo. Por su parte, la mediadora Camila Vargas destaca la capacidad del terror para generar reflexión sobre la condición humana, más allá del componente sobrenatural, y valora la progresión positiva de los participantes a medida que avanzan en el proceso de lectura y diálogo.
A través de este método, el alumnado se anima a escribir, debatir y compartir, generando un espacio donde la literatura dialoga con la realidad de cada territorio y se convierte en herramienta de autoconocimiento y crecimiento personal.
Este proyecto refleja el compromiso de mantener viva la cultura regional y promover la participación activa de la comunidad escolar en la construcción de una comunidad lectora más crítica, reflexiva y conectada con su entorno.
